{"id":7464,"date":"2020-07-16T14:52:21","date_gmt":"2020-07-16T12:52:21","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.gymglish.com\/?p=7464"},"modified":"2023-04-17T10:59:50","modified_gmt":"2023-04-17T08:59:50","slug":"lernen-und-motivation-das-ideale-paar","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.gymglish.com\/de\/2020\/07\/16\/lernen-und-motivation-das-ideale-paar","title":{"rendered":"Lernen und Motivation \u2013 das ideale Paar!"},"content":{"rendered":"\n

Bildung, Berufsausbildung, E-Learning<\/h4>\n\n\n\n

Wenn es um Angebote f\u00fcr Weiterbildungen geht, spielen oft Aspekte eine Rolle, die sich ausschlie\u00dflich auf den Anbieter beziehen. <\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n

So zum Beispiel die finanzielle F\u00f6rderungsf\u00e4higkeit, wenn die Bildungsma\u00dfnahme im Rahmen einer beruflichen Qualifizierung erfolgt. Dem Auszubildenden selbst wird dagegen im Vorfeld nicht immer genug Aufmerksamkeit geschenkt. <\/p>\n\n\n\n

Inzwischen setzen jedoch immer mehr der zahlreichen Akteure innerhalb der Bildungsbranche \u2013 einschlie\u00dflich Gymglish \u2013 auf die Motivation des Lernenden als wichtigsten Garant f\u00fcr effektives Lernen. <\/p>\n\n\n\n

Motivation f\u00f6rdert die Aufmerksamkeit und Beharrlichkeit, hilft beim Auswendiglernen und beg\u00fcnstigt insgesamt die Nachhaltigkeit des erworbenen Wissens. <\/p>\n\n\n\n

Jackson Kytle, Doktor der Sozialpsychologie an der Columbia University in New York, analysiert in seinem Buch \u201eTo Want To Learn<\/em>\u201c * die engen Zusammenh\u00e4nge zwischen der Motivation und dem Lernprozess aus psychologischer Sicht. <\/p>\n\n\n\n

Kytle macht auf zwei wesentliche Formen von Motivation aufmerksam und bezeichnet diese als elementar f\u00fcr erfolgreiches Lernen: das gesellschaftliche Engagement und die psychische Beteiligung.<\/p>\n\n\n

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Mit gesellschaftlichem Engagement<\/strong> meint Kyle alle m\u00f6glichen Arten von tieferem pers\u00f6nlichem Engagement im Leben: zum Beispiel die Ehe, politische oder religi\u00f6se \u00dcberzeugungen, Sport, die Suche nach einem besseren Job oder eben auch den Wunsch, zu lernen und sich weiterzubilden. <\/p>\n\n\n\n

In Frankreich verpflichtet der Gesetzgeber Unternehmen dazu, Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter auf Firmenkosten weiterzubilden. Auch in Deutschland f\u00f6rdern Firmen wie auch der Staat und die L\u00e4nder berufliche Qualifizierungsma\u00dfnahmen. Der Nutzen f\u00fcr beide Seiten ist offensichtlich: Sowohl das Unternehmen wie auch die Mitarbeiter*innen profitieren von einer Schulung. <\/p>\n\n\n\n

Wenn aber die Initiative f\u00fcr Weiterbildung eher beim Unternehmen als bei den Mitarbeiterinnen und Mitarbeitern liegt, wird dann auch das individuelle Engagement gef\u00f6rdert?<\/p>\n\n\n\n

Nicht unbedingt.<\/p>\n\n\n\n

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Das Lernen [\u2026] erfordert den Willen zu lernen.<\/em><\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

Seit einigen Jahren ist man daher auch in Frankreich bestrebt, die Initiative und die Entscheidung \u00fcber Qualifizierungsma\u00dfnahmen wieder eher in die H\u00e4nde der Angestellten zu legen \u2013 mit oder ohne Unterst\u00fctzung der Personalabteilungen. <\/p>\n\n\n\n

In anderen L\u00e4ndern ist die nicht-berufliche Weiterbildung, wie zum Beispiel ein Englischkurs<\/a>, ohnehin meist Sache des Arbeitnehmers oder der Arbeitnehmerin und nicht die der Arbeitgeberin oder des Arbeitgebers. Die Folge: Probleme in Bezug auf Teilnahme und Effektivit\u00e4t eines Trainings sind geringer, das Engagement im Sinne von Kytle ausgepr\u00e4gter. <\/p>\n\n\n\n

Das Lernen, ob es nun vom Unternehmen finanziert wird oder nicht, braucht den Willen zu lernen. <\/p>\n\n\n\n

Die psychische Beteiligung<\/strong> wird in dem Buch als \u201eZustand anhaltender Aufmerksamkeit und Fokussiertheit, begleitet von einer positiven Stimmung\u201c beschrieben. Mit anderen Worten: \u201esich reinh\u00e4ngen\u201c und Spa\u00df haben! \u201eAngesichts von Ablenkung und M\u00fcdigkeit motiviert zu bleiben, ist eine t\u00e4gliche Herausforderung\u201c, erkl\u00e4rt uns Kytle mit gesundem Menschenverstand.<\/p>\n\n\n\n

Die \u00fcberwiegende Mehrheit der Lernsituationen ignoriert leider diese (Un-) F\u00e4higkeit des menschlichen Geistes, konzentriert zu bleiben.<\/p>\n\n\n\n

\u201eDer Stundenplan einer Universit\u00e4t setzt implizit und f\u00e4lschlicherweise voraus, dass Studierende wie auch Lehrende zu jeder Stunde des Tages die gleiche Energie, Aufmerksamkeit und Stimmung mitbringen\u201c, kommentiert Kytle. \u201eFinanzielle Werte ersetzen p\u00e4dagogische Werte im Diskurs um zeitgem\u00e4\u00dfe Bildung\u201c, sagt der Autor. Es reiche daher nicht aus, den Zugang zu Bildungsressourcen zu erm\u00f6glichen. Die Ausbildung m\u00fcsse auch an die F\u00e4higkeit der Lernenden, sich zu konzentrieren und zu motivieren, angepasst sein. Dass diese Kapazit\u00e4t begrenzt ist, liege in der Natur des Menschen.<\/p>\n\n\n\n

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Angesichts von Ablenkung und M\u00fcdigkeit motiviert zu bleiben, ist eine t\u00e4gliche Herausforderung.<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

Diese theoretischen Erkenntnisse best\u00e4rken uns in unserer \u00dcberzeugung und Entscheidung, die Motivation in den Fokus der Gymglish-P\u00e4dagogik zu stellen. <\/p>\n\n\n\n

Unser Rezept: Ein Sprachkurs, der zu den Lernenden ins Haus kommt (per E-Mail), in t\u00e4glichen, konzentrierten Einheiten (10\u201315 Minuten), angepasst an die individuellen Erwartungen und nachweislichen Bed\u00fcrfnisse (Personalisierung anhand von k\u00fcnstlicher Intelligenz). Hinzu kommt eine gro\u00dfe Portion Humor, damit die Inhalte nicht nur einen p\u00e4dagogischen Zweck erf\u00fcllen, sondern Spa\u00df machen. Ziel ist ein Lernerlebnis, das sich kontinuierlich erneuert und auch im Laufe der Zeit nicht an Spontanit\u00e4t verliert. <\/p>\n\n\n\n

Nach 16 Jahren und Hunderttausenden von Sprachkursabsolvent*innen und angesichts einer erreichten Teilnahmequote von rund 80% bei einer durchschnittlichen Dauer von 9 Monaten bei betriebsinternen Kursen (16 Monate bei privaten Sprachsch\u00fclern und -sch\u00fclerinnen), k\u00f6nnen wir behaupten: Das Rezept funktioniert<\/a>! Dies ist jedoch nur ein Rezept unter vielen und viele andere wird man noch erfinden. Schlie\u00dflich ist der Zugang zu Wissen heute dank Internet, mobiler Apps etc. immer leichter. <\/p>\n\n\n\n

Diese F\u00fclle an Bildungsressourcen macht es jedoch nicht einfacher, Wissen aufzunehmen, geschweige denn, es auswendig zu lernen. Anstatt nur eine st\u00e4ndig wachsende Palette an Werkzeugen, Hilfsmitteln und Medien zur Verf\u00fcgung zu stellen, sollten k\u00fcnftige Innovationen, insbesondere beim digitalen Lernen, ein wenig daran interessiert sein, uns zu motivieren. Dann werden wir alle m\u00f6glichen Dinge lernen. Yes we want!<\/p>\n\n\n\n

* To Want to Learn: Insights and Provocations For Engaged Learning <\/a>(Palgrave Macmillan, 2004), Jackson Kytle<\/em><\/p>\n\n\n\n


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