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Friday, June 25, 2010
Wednesday, June 23, 2010
Après la Coupe du Monde de Football....
La Coupe du Monde de l'Anglais!
En marge de la coupe du monde de football, suivez la coupe du monde de l'anglais! Tous les 4 jours, un match, un audio, deux façons de parler anglais... Ecoutez, et votez pour votre accent préféré!
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Tuesday, June 22, 2010
Friday, June 11, 2010
Coupe du monde 2010 : on y croit!
Sondages
64% des Brésiliens pensent que le Brésil sera champion du monde, alors qu'ils étaient plus de 73% à le penser en décembre 2009.
6% des Français pensent que la France sera championne du monde de football en 2010. 37% pensent qu'elle ne jouera que le premier tour, 22% les huitièmes, 7% les quarts, 6% les demis et 5% la finale.
64% des Brésiliens pensent que le Brésil sera champion du monde, alors qu'ils étaient plus de 73% à le penser en décembre 2009.
Inquiétant. Français, Brésiliens, un petit peu d'optimisme s'il vous plait.
Sources : France 2, Chronofoot
Sources : France 2, Chronofoot
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Wednesday, June 9, 2010
Apprentissage et motivation : l'union sacrée!
Education, formation professionnelle, e-learning
A l'heure où le gouvernement dit vouloir favoriser l'usage du numérique dans les écoles (cf rapport sur la promotion des nouvelles technologies à l'école février 2010), le débat semble davantage focalisé sur les ressources -humaines, pédagogiques, technologiques- d'un bon apprentissage que sur l'étudiant lui-même. Un nombre croissant d'acteurs de ce grand domaine de l'éducation -dont GymGlish fait partie, à sa modeste échelle- fondent leurs approches pédagogiques sur la motivation de l'étudiant, qu'ils considèrent comme le meilleur gage d'efficacité de l'apprentissage. La motivation stimule l'attention, l'assiduité, favorise la mémorisation et la pérennisation des acquis. Dans son livre 'To Want To Learn', Jackson Kytle*, docteur en psychologie sociale de l'université de Columbia à New-York, analyse ces liens étroits entre apprentissage et motivation sous un angle psychologique. Kytle attire l'attention sur deux grandes formes de motivation, qu'il estime indispensables à un apprentissage réussi : l'engagement social et l'implication psychologique.
L'engagement social fait référence à toutes les formes de profond engagement personnel dans une vie, comme par exemple le mariage, la conviction politique, religieuse, progresser dans la pratique d'un sport, la recherche d'un meilleur job, ou encore l'envie d'apprendre. En France, la législation sur la formation professionnelle impose aux entreprises de financer la montée en compétences des salariés. Cette disposition, assez unique dans le monde, est cohérente : la formation bénéficie autant à l'entreprise qu'au salarié lui-même, il est normal que l'entreprise la favorise. Mais en donnant l'initiative de la formation à l'employeur plutôt qu'à l'individu, favorise-t-on l'engagement social de ce dernier? A l'étranger, les formations professionnelles générales 'non métiers', comme la formation à l'anglais par exemple, sont à l'initiative de l'individu et non de son employeur. Conséquence : les problèmes d'assiduité, et en aval d'efficacité des formations, y sont moindres. L'engagement social décrit par Kytle est présent, et joue son rôle. L'apprentissage, financé ou non par l'entreprise, a besoin de l'envie d'apprendre.
A l'heure où le gouvernement dit vouloir favoriser l'usage du numérique dans les écoles (cf rapport sur la promotion des nouvelles technologies à l'école février 2010), le débat semble davantage focalisé sur les ressources -humaines, pédagogiques, technologiques- d'un bon apprentissage que sur l'étudiant lui-même. Un nombre croissant d'acteurs de ce grand domaine de l'éducation -dont GymGlish fait partie, à sa modeste échelle- fondent leurs approches pédagogiques sur la motivation de l'étudiant, qu'ils considèrent comme le meilleur gage d'efficacité de l'apprentissage. La motivation stimule l'attention, l'assiduité, favorise la mémorisation et la pérennisation des acquis. Dans son livre 'To Want To Learn', Jackson Kytle*, docteur en psychologie sociale de l'université de Columbia à New-York, analyse ces liens étroits entre apprentissage et motivation sous un angle psychologique. Kytle attire l'attention sur deux grandes formes de motivation, qu'il estime indispensables à un apprentissage réussi : l'engagement social et l'implication psychologique.L'engagement social fait référence à toutes les formes de profond engagement personnel dans une vie, comme par exemple le mariage, la conviction politique, religieuse, progresser dans la pratique d'un sport, la recherche d'un meilleur job, ou encore l'envie d'apprendre. En France, la législation sur la formation professionnelle impose aux entreprises de financer la montée en compétences des salariés. Cette disposition, assez unique dans le monde, est cohérente : la formation bénéficie autant à l'entreprise qu'au salarié lui-même, il est normal que l'entreprise la favorise. Mais en donnant l'initiative de la formation à l'employeur plutôt qu'à l'individu, favorise-t-on l'engagement social de ce dernier? A l'étranger, les formations professionnelles générales 'non métiers', comme la formation à l'anglais par exemple, sont à l'initiative de l'individu et non de son employeur. Conséquence : les problèmes d'assiduité, et en aval d'efficacité des formations, y sont moindres. L'engagement social décrit par Kytle est présent, et joue son rôle. L'apprentissage, financé ou non par l'entreprise, a besoin de l'envie d'apprendre.
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